La construcción del vínculo pedagógico en entornos universitarios virtuales Profesorado Universitario, UNNE

CARLA ANAHÍ CÁCERES

doi:10.30972/conf.19413

Artículos

Vol. 1 Núm. 1 (2026)

La construcción del vínculo pedagógico en entornos universitarios virtuales Profesorado Universitario, UNNE

CARLA ANAHÍ CÁCERES^▸^▾

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DOI: https://doi.org/10.30972/conf.19413
Enviado: junio 17, 2026
Publicado: 2026-06-17

Resumen

La expansión de la educación universitaria virtual ha reconfigurado las formas de interacción pedagógica, otorgando centralidad a los vínculos que se construyen entre quienes forman y acompañan los procesos educativos y quienes transitan experiencias de estudio. Este estudio analiza cómo se construye el vínculo pedagógico en el Profesorado Universitario - Ciclo de Complementación - Modalidad Virtual de la Facultad de Humanidades (UNNE). Se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque narrativo durante 2023–2024, basada en entrevistas y relatos de cuatro tutores/as, tres coordinadores/as y cuatro egresados/as de distintas cohortes, complementadas con el análisis de documentos institucionales. Los resultados identifican cuatro dimensiones interrelacionadas en la configuración del vínculo pedagógico: académica, gestión del aprendizaje, afectiva y motivacional. La acción tutorial organiza y orienta el proceso formativo, facilita la navegación en el aula virtual, sostiene emocionalmente a los/las estudiantes y fortalece su motivación para la permanencia y finalización de estudios. Asimismo, los/as cursantes desarrollan nuevas formas de relación con el saber, con sus pares y con los/as tutores/as, apropiándose de herramientas digitales y resignificando su identidad como aprendices. Se concluye que el vínculo pedagógico en la virtualidad se transforma en una experiencia de encuentro sostenida por presencia simbólica y acompañamiento formativo significativo.

Citas

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Palabras clave

educación virtual
formación docente
rol tutorial
vínculo pedagógico

Cómo citar

CÁCERES, C. A. (2026). La construcción del vínculo pedagógico en entornos universitarios virtuales Profesorado Universitario, UNNE. Confluir: Revista De Investigación Y Posgrado, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.30972/conf.19413

[1] Abramowski, A. (2024). Los afectos y las emociones en el campo educativo: Más allá de las “pedagogías de”. Espacios en Blanco. Serie Indagaciones, 34(1), 31–47.

[2] Alliaud, A. (2010). Oficio de maestro: Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Paidós.

[3] Alvarado Maldonado, H. P., Cisneros Onitchenko, A. M., & Guaimaro Ávila, J. S. (2022). Educación virtual: Factores en el aprendizaje y el rol de la motivación en clases virtuales. Revista Scientific, 5(3), 123–137.

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[12] Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: Actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Revista de Educación a Distancia (RED), (13). http://www.um.es/ead/red/M4/

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[14] Rivas Flores, J. I., & Leite Méndez, A. (2014). Vida y experiencia escolar: Biografías escolares. En J. I. Rivas Flores, A. Leite Méndez & E. Prados Mejías (Coords.), Profesorado, escuela y diversidad: La realidad educativa desde una mirada narrativa. Aljibe.

[15] Rogovsky, C. (2021). Tutorías virtuales: Una mirada desde adentro. En J. M. García & S. G. Cabeza (Comps.), Las tecnologías en (y para) la educación (pp. 131–145). FLACSO.

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[17] Sosa-Gutiérrez, F., Flores-Jiménez, L. M., & Vilca-Apaza, H. M. (2024). Educación virtual y la motivación académica en estudiantes universitarios. Puriq, 6, e626. https://doi.org/10.37073/puriq.6.626

[18] Vercher Ferrándiz, ML. (2019). La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso de enseñanza.