El artículo indaga y reflexiona sobre las políticas de formación docente continua en educación virtual diseñadas e implementadas por la Facultad de Humanidades de la UNNE (Universidad Nacional del Nordeste. )en tiempos de pandemia por COVID-19 y sus incidencias en el desarrollo institucional. El marco teórico utilizado es interdisciplinario. La metodología implementada es de tipo cualitativa a la vez que evidencia aportes del análisis del discurso y del paradigma interpretativo. El archivo de trabajo utilizado se conformó a partir de normativas institucionales que regularon la virtualización del proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel universidad (UNNE) y de la Facultad de Humanidades, al igual que de las voces de las autoridades de la facultad, de docentes del Departamento de Ciencias de la Educación y de los coordinadores del programa de formación. El instrumento de recolección de datos utilizado, durante las entradas al campo en el año 2024, fue la entrevista semiestructurada. Las conclusiones indican que, en el periodo abordado, la Facultad de Humanidades diseñó e implementó el Programa de formación docente continua en y sobre la virtualidad. Oferta de formación gratuita, destinada al fortalecimiento de las competencias digitales de los y las docentes de dicha unidad académica. La puesta en acto de esta política de formación favoreció institucionalmente el diseño de propuestas pedagógicas innovadoras y situadas por parte de los/las docentes, al igual que el fomento del uso adecuado de las aulas virtuales, el sostenimiento de las trayectorias educativas de los/as estudiantes universitarios/as, al mismo tiempo que sentó los cimientos para el desarrollo de la virtualidad plena y/o bimodalidad en las carreras de pregrado y grado.