Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
##common.pageHeaderLogo.altText##

Artículos

Vol. 1 No. 1 (2026)

Innovation and Sustainability in the Management of Virtual Environments: a systematic review for inclusive and effective education

DOI
https://doi.org/10.30972/conf.19477
Submitted
July 1, 2026
Published
2026-07-01

Abstract

Over the last decade, virtual learning environments have gained prominence at all academic levels, driven by technological advancements and the need for flexible and accessible learning modalities. Their effective management involves not only the use of digital platforms but also the reconsideration of pedagogical, institutional, and technological practices. This study analyzes current trends in the management of these environments through a systematic literature review published between 2018 and 2024, with the aim of identifying key categories that help explain emerging transformations and challenges. The

PRISMA methodology was applied, and searches were conducted in Scopus, ERIC, SciELO, Redalyc, Dialnet, and Google Scholar. Twenty-nine peer-reviewed articles in Spanish or English focusing on higher education were selected. The thematic analysis yielded five main categories: accessibility and digital inclusion; integration of emerging technologies; innovative pedagogical strategies; sustainability and digital governance; and open educational resources. Digital equity remains a central challenge, while technologies such as artificial intelligence support personalized learning. Strategies such as flipped learning and gamification have proven effective in increasing student engagement. The study concludes that managing virtual environments requires a systemic and strategic approach based on inclusive, sustainable, and student-centered models that guide institutional decision-making in virtual contexts.

References

  1. Alonso-García, S., Martínez-Domingo, J. A., Berral-Ortiz, B., & De la Cruz- Campos, J. C. (2021). Gamificación en Educación Superior. Revisión de experiencias realizadas en España en los últimos años. Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación, (23), Artículo 2205. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2021.i23.2205
  2. Anchapaxi-Díaz, C. L., Pinenla-Palaguaray, Y. M., Caiza-Olapincha, S. P., Parra-Taboada, I. A., Abad-Guamán, M. A., & Viñamagua-Arias, B. V. (2024). Uso de chatbots educativos y su impacto en el aprendizaje autónomo en bachillerato. Revista Científica Retos De La Ciencia, 1(4), 200–214. https://doi.org/10.53877/rc.8.19e.202409.16
  3. Báez Sánchez, L. (2023). Ecosistemas digitales sostenibles: Una propuesta ecológica para la transformación digital. Revista Cubana De Transformación Digital, 4(4), e239:1–26. https://rctd.uic.cu/rctd/article/view/239
  4. Basantes Arellano, L. C., Vallejo Echeverria, B. A., Basantes Arellano, M. A., Echeverria Galeas, A. F., & Zambrano Guerrero, W. A. (2025). Impacto de las tendencias tecnológicas emergentes en la educación del futuro en Ecuador: Escenarios y proyecciones. Arandu UTIC, 12(1), 645–659. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i1.631
  5. Borja, Y., Gutiérrez, G., Zapata, V., y Salinas, A. (2025). Hacia una enseñanza más adaptativa y eficiente en la educación superior: el impacto de la inteligencia artificial en la transformación de las estrategias docentes y el aprendizaje personalizado. Reincisol, 4(7), 1221-1244. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)1221-1244
  6. Britez, M. (2020). Materiales formativos multimedia: recurso para la producción, transmisión y generación de nuevos conocimientos. Revista Paraguaya de Educación a Distancia, 1 (2), 67-78. https://revistascientificas.una.py/index.php/REPED/article/view/2233
  7. Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2021). La evaluación de la educación virtual: las e-actividades. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 169–188. https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/28994
  8. Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación [CLADE]. (2024). Gobernanza de la digitalización de la educación: reflexiones desde América Latina y el Caribe. https://redclade.org/wp- content/uploads/Gobernanza-de-la-digitalizacion-de-la-educacion_web- 27-08.pdf
  9. Carbajal Destre, P., Rodríguez Barboza, J. R., Palacios Garay, J., Ávila Sánchez, G. A., & Cadenillas Albornoz, V. (2022). Gamificación como técnica de motivación en el nivel superior. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(23), 484–496. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.351
  10. Carrasco Corpus, P. L., (2022). El uso del aula invertida para un aprendizaje dinámico y participativo. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 5(1), 83-88. https://www.redalyc.org/pdf/7217/721778113011.pdf
  11. Castro Monge, E. (2023). Factores a considerar para una educación a distancia inclusiva. ACADEMO (Asunción), 10(1),112-140. https://doi.org/10.30545/academo.2023.ene-jun.10
  12. Chávez Taipe, Ysabel Victoria, Lozano Lozano, Marile, & Sánchez Ortega, Jaime Agustín. (2025). Diseño universal para el aprendizaje: una revisión sistemática. Revista InveCom, 5(2), e502004. https://doi.org/10.5281/zenodo.12738427
  13. Damacen Oblitas, T. L., & Teves Quispe, J. (2025). La educación virtual para los estudiantes de educación superior. Arandu UTIC, 12(1), 456–466. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i1.616
  14. De Souza Godinho, S., Rivela, C.V., Medrado, S. O., Marmo, J. & Lanuque, A. (2021). Educación inclusiva y accesibilidad digital. Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 6 (249). 1-33. https://doi.org/10.32351/rca.v6.249
  15. Domínguez-Amorocho, Omar Alberto, Contreras Ramos, Luz Mery, Ramírez Lemus, Gloria Marcela, & Acevedo Alonso, Luis Carlos. (2021). Aprendizaje basado en proyectos como una estrategia para la enseñanza en ciencias de la salud. Educación Médica Superior, 35(4). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10122274
  16. Escaleras Medina, J. C., Pimbosa Ortiz, D. E., Sánchez Prado, R. G., Maldonado Guerrero, E. A., & Carchi Tandazo, T. A. (2025). Impacto de la inteligencia artificial en el proceso de aprendizaje universitario en América Latina: Una Revisión Sistemática. Arandu UTIC, 12(1), 2431–2448. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i1.751
  17. Espinoza Bravo, M. G., Ríos Quiñónez, M. B., Castro Vargas, K. L., Velasco Moyano, C. B., & Feijoo Mendieta, D. A. (2024). La influencia de tecnologías emergentes en la educación superior: LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(1), 894 – 904. https://doi.org/10.56712/latam.v5i1.1641
  18. González-Cardona, C. G., & González-Martínez, L. B. (2025). La gamificación como estrategia para desarrollar competencias digitales en educación superior. Revista Paraguaya De Educación A Distancia (REPED), 6(1), 50–65. https://doi.org/10.56152/reped2025-vol6num1- art5
  19. García-Peñalvo, F. J. (2020). La sociedad del conocimiento y sus implicaciones en la formación universitaria docente. En G. Toledo Lara (Ed.), Políticas, Universidad e Innovación: Retos y perspectivas (pp. 133-155). Barcelona, España: Bosch.
  20. Jaramillo-Mediavilla, Lorena, Basantes-Andrade, Andrea, Casillas-Martín, Sonia, & Cabezas-González, Marcos. (2025). Impacto de la gamificación en el rendimiento académico en la Universidad Técnica del Norte (Ecuador). Formación universitaria, 18(3), 35- 46. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062025000300035
  21. Lincango Paucar, E. J., Rodríguez Estrella, D. A., & Gavilanes Guzmán, G. I. (2025). Integración de tecnologías de inteligencia artificial en la educación para optimizar el aprendizaje personalizado. Imperium Académico Multidisciplinary Journal, 2(3), 1- 11. https://doi.org/10.63969/n5vfnb23
  22. Montoya Naguas, T. M., Fierro Ríos, M. C., Ayala Arias, M. C., Lema Cordonez, P. C., & Pillapaxi Taipe, M. P. (2024). El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), un modelo para la inclusión educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10904-10918. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13231
  23. Nivela-Cornejo, M. A., Otero- Agreda, O. E., & Morales-Caguana, E. F. (2021). Gamificación en la educación superior. Revista Publicando, 8(31), 165- 176. https://doi.org/10.51528/rp.vol8.id2242
  24. Ojeda-Lara, Oscar Gilberto, & Zaldívar-Acosta, Marisa del Socorro. (2023). Gamificación como metodología Innovadora para Estudiantes de Educación Superior. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(1), 5-11. https://doi.org/10.37843/rted.v16i1.332
  25. Pascuas-Rengifo, Y. S., García-Quintero, J. A., & Mercado-Varela, M. A. (2020). Dispositivos móviles en la educación: tendencias e impacto para la innovación. Revista Politécnica, 16(31), 97–109. https://doi.org/10.33571/rpolitec.v16n31a8
  26. Pazos-Yerovi, Elena Isabel, & Aguilar-Gordón, Floralba del Rocío. (2024). El Aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico. Revista de estudios y experiencias en educación, 23(53), 313-340. https://dx.doi.org/10.21703/rexe.v23i53.2658
  27. Pérez Valles, C. y Reeves Huapaya, E. (2023). Educación inclusiva digital: Una revisión bibliográfica actualizada. Las brechas digitales en la educación inclusiva. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 23 (3), 1-24. https://www.redalyc.org/journal/447/44775742004/html/
  28. Puyol-Cortez, J. L. (2023). Tecnologías emergentes en la educación del siglo XXI. Multidisciplinary Collaborative Journal, 1(4), 40-55. https://doi.org/10.70881/mcj/v1/n4/25
  29. Rodríguez Valladares, L. R. (2024). Implementación de Entornos Virtuales de Aprendizaje…Un modelo generado desde y para la práctica. Revista Gestión y Gerencia, 18 (2). 46-71. https://revistas.uclave.org/index.php/gyg/article/view/5149
  30. Rojas, M. (2021). Los retos de una educación virtual para estudiantes con necesidades educativas especiales. Hamut´ay, 8 (1), 9-22. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v8i1.2232
  31. Roma, M.C. (2021). La accesibilidad en los entornos educativos virtuales: Una revisión sistemática. Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 6 (219). DOI: https://doi.org/10.32351/rca.v6.219
  32. Romero Carbonell, M., Romeu Fontanillas, T., Guitert Catasús, M., y Baztán Quemada, P. (2023). La transformación digital en la educación superior: el caso de la UOC. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 163-179. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33998
  33. Rumich, I., Canese, V.., & Aquino, R. (2023). Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), pedagogía aplicada, satisfacción estudiantil y rendimiento académico en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad del Norte, Filial Itá. Revista Científica OMNES, 6(1), 30–48. https://espanha.columbia.edu.py/investigacion/ojs/index.php/OMNESUC PY/article/view/86
  34. Quispe Choque, Marcelina, & Nieto Rivas, Elier. (2024). Recursos educativos abiertos como herramientas didácticas para el logro del aprendizaje. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(33), 992-1003. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.778
  35. Segovia-García, N. (2024). Optimización de la atención estudiantil: una revisión del uso de chatbots de IA en la educación superior. European Public y Social Innovation Review, 9, 1-20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024- 324
  36. Silva, G., Godwin, G., & Jayanagara, O. (2024). The impact of AI on personalized learning and educational analytics [El impacto de la IA en el aprendizaje personalizado y el análisis educativo]. International Transactions on Education Technology (ITEE), 3(1), 36–46. https://doi.org/10.33050/itee.v3i1.669
  37. Suárez, R., Córdova, M., Cabrera, A., y Plaza, S., (2024) Innovación y accesibilidad en la educación inclusiva: tecnologías móviles, motivación y recursos en línea como catalizadores del aprendizaje en entornos regulares. Reincisol, 3(6), 4291-4313. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)4291-4313
  38. Tapia, D., Freire, L., y Hallo, E., (2025). Aprendizaje Basado en Proyectos: Un enfoque educativo innovador para una enseñanza activa. Reincisol, 4(7), 320-341. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)320-341
  39. Torres Velandia, S. Ángel, & Jerónimo Montes, J. A. (2021). Recursos educativos abiertos, retos y oportunidades en tiempos de pandemia: estudio de caso, México. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 5(2), 199-214. https://pdfs.semanticscholar.org/1ce9/28d91e9e7d5a25d954d65af71695 4ee64ade.pdf
  40. UNESCO. (2019). Recomendación sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373755/PDF/373755eng.p df.multi.page=20
  41. UNESCO. 2023. Global Education Monitoring Report Summary 2023: Technology in education: A tool on whose terms? [Resumen del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2023: La tecnología en la educación: ¿Una herramienta en los términos de quién?]. París, UNESCO. https://www.unesco.org/gem- report/sites/default/files/medias/fichiers/2023/07/7952%20UNESCO%20 GEM%202023%20Summary_ES_Web.pdf
  42. UNESCO. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. Paris: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381560
  43. Vásquez, D. (2021). REA como herramienta útil en el aprendizaje basado en recursos. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 18 (35), 28-36. https://doi.org/10.29197/cpu.v18i35.410
  44. Vera Azuara, R., Osorio Martínez, C., Ruiz Diaz, S., & Calderón Castro, A. L. (2025). La transformación digital de la educación superior: análisis de retos y oportunidades en la era virtual. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 6(2), 384 – 392. https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3634
  45. Zambrano Verdesoto, G. J., & Caicedo, M. F. (2025). La Importancia del microaprendizaje en la educación superior. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–14. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2075