El Conocimiento Didáctico Tecnológico del Contenido (CDTC) en docentes universitarios. Imágenes y modos de expresión en las prácticas áulicas

Autores/as

  • Fernando Agustín S. Flores Universidad Nacional del Nordeste
  • Margarita Cristina Ortiz Universidad Nacional del Nordeste

DOI:

https://doi.org/10.30972/riie.8113640

Palabras clave:

Modelo CDTC, praxis con TIC, integración curricular de las TIC, estudio de casos múltiples

Resumen

Presentamos resultados preliminares en el marco del proyecto de investigación: “La construcción del conocimiento didáctico del contenido en profesores experimentados y principiantes de la Universidad Nacional del Nordeste. Estudio de casos múltiples”; específicamente en torno a las visiones que del Conocimiento Didáctico Tecnológico del Contenido sustentan profesores/as y sus modos complejos de manifestarse en las prácticas de asignaturas de Profesorados y Licenciaturas de la Facultad de Humanidades. En esta oportunidad, ubicamos el análisis en las imágenes acerca del uso de las tecnologías en la enseñanza y su incorporación efectiva a un ciclo didáctico concreto. La propuesta teórica que asumimos es el Modelo CDTC (“Conocimiento Didáctico Tecnológico del Contenido”). Adoptamos como estrategia metodológica al estudio de casos múltiples, para su construcción empleamos la revisión y análisis de documentos profesionales (CV y planificaciones), entrevistas semi estructuradas y observación no participante de Clases. Los casos están constituidos por docentes de tres (3) asignaturas. El predominio de uso de las tecnologías asimilativas (apoyo a la exposición), da cuenta de una cultura profesional que aún no ha logrado internalizar el modelo CDTC en la unidad académica.

Biografía del autor/a

Fernando Agustín S. Flores, Universidad Nacional del Nordeste

Docente e investigador. Instituto de Investigaciones en Educación. Facultad de Humanidades.

Margarita Cristina Ortiz, Universidad Nacional del Nordeste

Docente e Investigadora. Instituto de Investigaciones en Educación. Facultad de Humanidades.

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Publicado

2019-04-10

Número

Sección

Artículos basados en investigación empírica