La censura en la Literatura Infantil y Juvenil: el discurso dialógico y el signo ideológico
DOI:
https://doi.org/10.30972/nea.819386Palabras clave:
Literatura infantil y juvenil, Censura literaria, Signo ideológico, DialogismoResumen
El presente trabajo analiza las manifestaciones de censura en la literatura infantil y juvenil a partir de una reflexión sobre el carácter dialógico de los textos (Bajtín, 1992) y sobre la premisa semiótica de que todo signo —y, por tanto, todo enunciado, incluso el literario— posee un carácter ideológico (Volóshinov, 1929).
El estudio se centra en la censura de determinadas temáticas como una forma de restricción ideológica que desfavorece ciertos tópicos, ideas o visiones del mundo en obras dirigidas a las infancias y juventudes. En relación con eso, la hipótesis sostiene que la censura de algunos libros infantiles y juveniles funciona como un mecanismo para sostener ideologías hegemónicas y limita la circulación de perspectivas que cuestionan o tensionan esos discursos dominantes.
El marco teórico se apoya en algunos conceptos centrales de la semiótica de Bajtín (1992) —tales como enunciado, dialogismo y polifonía— en diálogo con los aportes de Volóshinov (1929) sobre el signo ideológico y la multiacentuación. Asimismo, se incorporan reflexiones propias del campo de la literatura infantil y juvenil vinculadas con los tipos de censura (Carranza, 2012; Muñoz, 2014; Soriano, 2018) y con los tópicos e ideologías históricamente cuestionados o silenciados en este ámbito (Andricaín, 2014; Díaz Fanuel, 2020; Invernizzi y Gociol, 2007; Manchado y Montes, 2003; Saidon, 2024).
La investigación adopta una metodología cualitativa de orientación semiótica y reflexiva, basada en la selección y el análisis de fragmentos literarios donde aparecen temáticas consideradas “censurables” o contrahegemónicas, así como en la reflexión sobre los procesos que han conducido a su censura.
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