Dificultades esperadas de docentes universitarios mexicanos sobre las actividades educativas en la postpandemia

Autores/as

  • Víctor Jesús Rendón Cazales Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) https://orcid.org/0000-0001-7937-562X
  • Mario Alberto Benavides Lara Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) https://orcid.org/0000-0003-4507-2078
  • Maura Pompa Mansilla Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) https://orcid.org/0000-0002-7188-1090

DOI:

https://doi.org/10.30972/riie.15217620

Palabras clave:

creencia, docencia, discurso, pandemia

Resumen

Antecedentes: México se destacó por mantener un cierre prolongado de las escuelas en todos los niveles educativos, ocasionado por la pandemia de Covid-19. Tras dos años de confinamiento, el retorno a las aulas se ha vuelto un proceso problemático, por lo cual es crucial conocer las expectativas y prospectivas del profesorado universitario en relación con esta situación. Objetivo: este trabajo busca analizar las dificultades que docentes universitarios de la UNAM, tanto de bachillerato como de nivel superior, anticipan sobre el regreso a las actividades presenciales en los espacios institucionales. Metodología: se realizó un estudio cualitativo a través de la estrategia de grupos focales, con 48 docentes de bachillerato y licenciatura, mediante la plataforma Zoom®. Resultados: se identificaron y clasificaron las expectativas relacionadas con las dificultades y preocupaciones del profesorado en las siguientes categorías: necesidades de infraestructura institucional; preservación de las condiciones de salud; dificultades en la implementación de una modalidad híbrida y aspectos contextuales que confluyen en las actividades educativas de la UNAM. Conclusiones: estas categorías ofrecen evidencia para comprender múltiples situaciones que pueden dificultar las actividades educativas cara a cara, aspectos que van más allá de lo tecnológico y que incluyen dimensiones sociales, institucionales y colectivas. Con ello, se ofrecen elementos para el diseño de políticas que atiendan y faciliten el desarrollo de las prácticas educativas en la era de postpandemia.

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Publicado

2024-07-31

Cómo citar

Rendón Cazales, V. J., Benavides Lara, M. A., & Pompa Mansilla, M. (2024). Dificultades esperadas de docentes universitarios mexicanos sobre las actividades educativas en la postpandemia. Revista Del Instituto De Investigaciones En Educación, 15(21), 1–18. https://doi.org/10.30972/riie.15217620

Número

Vol. 15 Núm. 21 (2024)

Sección

Artículos basados en investigación empírica

Licencia

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