De géneros textuales a prácticas letradas: aportes de un enfoque procesual y émico al analizar la transición universidad-trabajo

Hairenik Aramayo

doi:10.30972/clt.288989

Autores/as

Hairenik Aramayo Norwegian University of Science and Technology https://orcid.org/0000-0001-7575-9781

DOI:

https://doi.org/10.30972/clt.288989

Palabras clave:

escritura situada, transición, escritura académica, trayectorias textuales, escritura profesional

Resumen

Este artículo aborda la escritura en la transición de la universidad al trabajo desde un enfoque procesual y émico. Tradicionalmente, la investigación se centró en los géneros como productos textuales, lo que tendió a reificar convenciones y a invisibilizar las circunstancias que las originaban. A través de un estudio cualitativo, basado en un cuestionario y 24 entrevistas, analizamos la experiencia de seis estudiantes de Derecho de universidades argentinas. En el presente artículo, resumimos las contribuciones de esta perspectiva teórico-metodológica, que no solo permite reconstruir las trayectorias reales de los textos profesionales, sino también delinear futuras direcciones para una pedagogía de la escritura transformativa orientada a la agencia.

Biografía del autor/a

Hairenik Aramayo, Norwegian University of Science and Technology

Lingüista por la Universidad de Buenos Aires (UBA) y Magíster en Lingüística Aplicada por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Actualmente, realiza su doctorado en Educación en la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología (NTNU). Su proyecto investiga cómo la inteligencia artificial generativa y otras tecnologías digitales están transformando las prácticas de lectura de estudiantes de nivel secundario desde un enfoque sociomaterial crítico. En el pasado, ha trabajado como docente de escritura para profesionales del Derecho y ha desarrollado investigaciones sobre pedagogía de la escritura en la universidad con base en paradigmas socioculturales.

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