El modelo híbrido-dual en la Universidad Rosario Castellanos: transformando la enseñanza del Derecho a través de casos prácticos

Guadalupe Liliana Pérez Tinajero

doi:10.30972/rcd.317346

Autores/as

Guadalupe Liliana Pérez Tinajero Universidad Rosario Castellanos https://orcid.org/0009-0003-5937-1404

DOI:

https://doi.org/10.30972/rcd.317346

Palabras clave:

Argumentación jurídica, pedagogía digital crítica, casos prácticos, competencias profesionales, simulación de juicios, innovación educativa

Resumen

En el presente artículo se diseñó a partir de una intervención educativa para valorar a la herramienta pedagógica de los casos fáciles, difíciles y trágicos dentro de un modelo pedagógico híbrido-dual. Este modelo hace referencia a diferentes espacios educativos, entre ellos, el espacio áulico y el espacio virtual. Además, entendiendo que las competencias argumentativas resultan indispensables para la enseñanza del derecho actual, es la búsqueda para aplicar herramientas tradicionales en los nuevos modelos pedagógicos.

Biografía del autor/a

Guadalupe Liliana Pérez Tinajero, Universidad Rosario Castellanos

Maestra en Derecho (Universidad Nacional Autónoma de México)
Maestra en Educación y Docencia (Universidad Tecnológica en Línea)
Profesora investigadora de tiempo completo (Universidad Rosario Castellanos)

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