Competencias digitales docentes y estrategias didácticas innovadoras para materiales documentales en derecho en el marco de la universidad 5.0

Juan Ireneo Barreto Ascona; Hugo Alessandro Ciciolli Almada; Alicia Adriana Gavilán Martínez

doi:10.30972/rcd.519170

Authors

Juan Ireneo Barreto Ascona Escuela de Posgrado, Universidad de la Integración de las Américas Unida, Paraguay https://orcid.org/0009-0008-6532-9444
Hugo Alessandro Ciciolli Almada Facultad de Educación a Distancia y Semipresencial, Universidad de la Integración de las Américas Unida, Paraguay https://orcid.org/0000-0001-7180-0038
Alicia Adriana Gavilán Martínez Facultad de Educación a Distancia y Semipresencial, Universidad de la Integración de las Américas Unida, Paraguay https://orcid.org/0009-0001-5377-9180

DOI:

https://doi.org/10.30972/rcd.519170

Keywords:

Information literacy, instructional design, active learning

Abstract

The current research analyzes the relationship between teachers' digital competencies and the implementation of innovative didactic strategies in documentary materials within the framework of University 5.0. The general objective was to analyze how these competencies enable the transformation of educational resources in the digital era. A qualitative documentary study methodology with categorical analysis was adopted, applying a data collection matrix and thematic analysis to specialized academic sources. Results show that training in digital competencies is crucial for integrating active methodologies, personalizing learning, and ensuring equitable access to technological resources. Additionally, challenges such as the digital divide, resistance to change, and the need for regulatory frameworks governing the use of emerging technologies in education were identified. The research concludes that higher education requires a comprehensive strategy encompassing continuous teacher training, adequate technological infrastructure, and policies promoting equity in access to digital tools.

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