Frecuentación de las bibliotecas universitarias por los estudiantes congoleños del sistema LMD en la era de la hiperconectividad y la inteligencia artificial: mutaciones, desafíos y perspectivas

Resumen

Este artículo analiza la transformación de las prácticas de uso y frecuentación de las bibliotecas universitarias (BU) por parte de los estudiantes congoleses del sistema de Licenciatura-Máster-Doctorado (LMD), confrontados a la triple dinámica de una exigente reforma pedagógica, las promesas de la hiperconexión y la irrupción de la inteligencia artificial (IA) en el panorama académico. A partir de una encuesta de campo realizada a 300 estudiantes de tres universidades de la República Democrática del Congo (RDC), el estudio revela una paradoja fundamental. Mientras que los estudiantes muestran una fuerte conciencia de las oportunidades que ofrecen los recursos digitales y las herramientas de IA generativa cerca de la mitad declara utilizarlas ya para sus estudios, su realidad cotidiana sigue marcada por una profunda brecha digital que limita el acceso a estas tecnologías. En este contexto, la frecuentación física de las BU se mantiene alta, pero sus motivaciones han mutado: está más impulsada por la búsqueda de una infraestructura básica fiable que por el acceso exclusivo a las colecciones impresas, transformando así la BU en un paliativo esencial para las carencias del entorno. El análisis pone de relieve desafíos críticos, en particular la inadecuación entre las exigencias de autonomía del LMD y un ecosistema documental a menudo insuficiente, así como los riesgos éticos y epistemológicos de una apropiación acrítica de la IA. En conclusión, el artículo aboga por un enfoque pragmático y contextualizado, donde la prioridad debe ser el fortalecimiento de las competencias informacionales de los estudiantes, la consolidación de las infraestructuras digitales básicas y la transformación de las BU en centros de mediación híbridos, condición sine qua non para que las promesas de lo digital y la IA sirvan a una modernización inclusiva y crítica de la educación superior congoleña.