Guía metodológica para docentes sobre el diseño universal para el aprendizaje (DUA) en estudiantes universitarios con discapacidad
DOI:
https://doi.org/10.30972/riie.17259563Palabras clave:
discapacidad, Diseño Universal para el Aprendizaje, inclusión, guía metodológicaResumen
Este artículo presenta el diseño de una guía metodológica para la formulación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en estudiantes universitarios con discapacidad de la Corporación Universitaria Iberoamericana en la ciudad de Bogotá Colombia, encaminada a responder de manera pertinente a la diversidad de estudiantes matriculados en esta Universidad. El estudio tiene un enfoque cualitativo, que se evidencia a través de la aplicación de métodos e instrumentos para la recolección de datos como entrevistas semiestructuradas y revisión documental. Se realizaron 12 entrevistas a docentes y 2 a directivos docentes, lo que permitió establecer la guía metodológica según la información recolectada. Las categorías son las siguientes: Inclusión educativa, diseño universal para el aprendizaje (DUA), guía metodológica y discapacidad. Los resultados determinan la necesidad de unificar las estrategias pedagógicas de los docentes mediante la guía metodológica, útil para mejorar la experiencia académica de los estudiantes con discapacidad, ya que garantizará que las estrategias de enseñanza sean flexibles y se adapten a sus diversas necesidades.
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