Experiencias escriturarias en investigación: géneros, prácticas, andamiajes

Raquel Alarcón; Carla González

doi:10.30972/clt.289000

Autores

Raquel Alarcón Universidad Nacional de Misiones, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales https://orcid.org/0009-0006-3412-5225
Carla González Universidad Nacional de Misiones, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales https://orcid.org/0009-0008-8796-0405

DOI:

https://doi.org/10.30972/clt.289000

Palavras-chave:

investigación, escritura científica, comunidad discursiva, cadenas genéricas, andamiajes

Resumo

Este artículo se enmarca en la reflexión sobre los géneros discursivos de los ámbitos académicos y científicos, centrándose en las formas habituales de producción en prácticas investigativas. Se analiza cómo los investigadores escriben distintos géneros –proyectos, informes, ponencias, artículos científicos y de divulgación–, así como cadenas genéricas vinculadas a la enseñanza, extensión y gestión, según sus roles y contextos de actuación. Formar parte de una comunidad científica implica conocer las propiedades de estas formaciones discursivas y los modos de producción, circulación y recepción del conocimiento. El aprendizaje de tales dinámicas requiere acompañamiento sostenido, operaciones de andamiaje y tutoreo en los procesos de escritura: lectura de fuentes, planificación textual, revisión de borradores, lectura entre pares, presentaciones orales y adaptación de estilos y formatos. Las prácticas escriturarias en investigación se construyen de manera individual y comunitaria, consolidando la función sustantiva de producción de conocimiento de la Universidad Pública.

Biografia do Autor

Raquel Alarcón, Universidad Nacional de Misiones, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Doctora en Semiótica por el Centro de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Córdoba (CEA-UNC); Magíster en Docencia Universitaria por la Universidad Nacional de Misiones (UNaM); Especialista en Español para Extranjeros por la Universidad del Salvador (USAL) y en Curriculum y Prácticas escolares por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO); Profesora y Licenciada en Letras por la UNaM. Ha ejercido como Profesora regular titular de las cátedras Gramática II y Didáctica, Curriculum y Aprendizaje. Es Investigadora del Programa de Semiótica de la Secretaría de Investigación de la Facultad de Humanidades de Ciencias Sociales (FHyCS) de la UNaM. Dirige proyectos de investigación sobre temáticas de alfabetización, gramática de la lengua en uso en las fronteras y enseñanza. Es docente de Posgrado, integrante del Comité Académico del Doctorado en Ciencias Humanas y Sociales (FHyCS, UNaM) y Coordinadora subsede UNaM de Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura. Posee publicaciones –libros y artículos– sobre los temas de investigación. Ha desarrollado numerosos proyectos de extensión en articulación con el sistema educativo. Se ha desempeñado como Directora de Programas Especiales, Secretaria Académica Adjunta y Coordinadora del Programa FHyCS Virtual (FHyCS-UNaM).

Carla González, Universidad Nacional de Misiones, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Especialista en Docencia Universitaria, Licenciada y Profesora en Letras por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones (FHyCS-UNaM) y Especializanda en Semiótica de la Lengua y la Literatura por la misma institución. Se desempeña como Ayudante de Primera de la cátedra Gramática II del Profesorado y Licenciatura en Letras (FHyCS-UNaM). Docente de cátedras del área pedagógica y de los procesos discursivos en instituciones del nivel superior. Ha dictado cursos de Redacción de textos y Oratoria en el Proyecto Idiomas (UNaM). Evaluadora y correctora de los Exámenes CELU-CIN. Coordinadora y Extensionista de Proyectos de Extensión. Investigadora del Proyecto “El español de uso en el NEA –lengua materna y extranjera. Interoperabilidades lingüísticas, discursivas y semióticas” (16H1575-PI) – (FHyCS-UNaM). Ha obtenido becas de investigación, participado como expositora de ponencias en eventos académicos científicos y publicado artículos en libros y actas de congresos.

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