La máquina de escribir docente. Prácticas para la alfabetización académica en las disciplinas
DOI:
https://doi.org/10.30972/clt.288997Palabras clave:
alfabetización académica, disciplinas, literacidades académicas, mediaciones docentes, géneros discursivosResumen
En este artículo se propone la reflexión sobre las prácticas de escritura docente de géneros destinados a estudiantes, en el marco de las aulas universitarias. Estas textualidades poseen características paratextuales, temáticas, composicionales, estilísticas y retóricas particulares, las cuales responden a las normativas y cánones de los campos disciplinares y profesionales y de las comunidades discursivas. En relación con ello, en este trabajo se ponen en diálogo los estudios de las Nuevas Literacidades, a partir de la categoría de alfabetización académica, la enseñanza de la lectura y la escritura y las mediaciones docentes en las disciplinas. A partir de dicho marco, se proponen exploraciones e indagaciones en un corpus de análisis conformado por géneros académicos (entre ellos, el documento o ficha de cátedra/de apoyo, el manual universitario, la guía de estudio y el parcial universitario) producidos como trabajo final de una experiencia de capacitación en la Universidad Nacional de Misiones.
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