The teaching of oral discourse at the high school-university threshold: some discursive keys for its approach
DOI:
https://doi.org/10.30972/clt.268331Keywords:
oral speeches, teaching, language and literature, thresholdsAbstract
In this paper we approach the study of oral discourses in the school spheres, focusing on the high school-university threshold-passage. Our research, developed in the team El español de uso en el NEA, lengua materna y extranjera, interoperabilidades lingüísticas, discursivas y semióticas (16H1575-PI), problematizes the teaching of orality in the oriented cycle of secondary school, which due to its “primary” character is often blurred as school contents. We approached our object of study from five discursive dimensions: the “orality” axis of the language curriculum defined by current jurisdictional guideline; a corpus of annual teaching plans; interviews with teachers and students; and school textbooks. These elements inform our final reflections on the role of orality in educational trajectories.
References
Avendaño, Fernando. (2011). Didácticas de las Ciencias del lenguaje. Rosario, Homosapiens.
Bajtín, Mijaíl. (1982). Estética de la Creación verbal. Buenos Aires, Siglo XXI.
Basconcel, Susana (coord.). (2013). Diseño Curricular Jurisdiccional. Ciclo Secundario Orientado. Desarrollo de la propuesta curricular común a todas las orientaciones. Misiones, Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología.
Bórtoli, Pamela. (2023). La enseñanza mediada por el Estado y el mercado: el objeto manual escolar en Argentina (1984-2011). Espacios en blanco. Serie indagaciones, 1(33). 121-132. https://tinyurl.com/23c9x4x3
Calsamiglia, Helena y Tusón, Amparo. (2016). Las cosas del decir. Barcelona, Editorial Ariel.
Camblong, Ana y Fernández, Fróilan. (2012). Alfabetización semiótica en las fronteras. Volumen I. Dinámicas de las significaciones y el sentido. Posadas, Editorial Universitaria.
Cuccatto, Andrea. (2009). Introducción a los estudios del lenguaje y la comunicación. Buenos Aires, EDULP.
DaMola, Gabriela; Decurnex, Brenda y Giacometti, Aldo. (2011). Lengua. Prácticas del lenguaje 3. Educación secundaria. Buenos Aires, Editorial Mandioca.
Gvirtz, Silvina y Palamidessi, Mariano. (1997). El ABC de la tarea docente: Curriculum y enseñanza. Buenos Aires, Grupo editor Apique.
Halliday, Michael Alexander Kirkwood. (2002). El lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje y el significado. Ciudad de México, Fondo de Cultura Económica.
Marsimian, Silvina; Cochetti, Stella; Jäger, Nina; Alfonzo, Marcos y Croci, Paula. (2017). Lengua y Literatura III. Prácticas del lenguaje. Buenos Aires, Editorial S.M.
Montes, Soledad y Navarro, Federico. (2019). Hablar, persuadir, aprender: manual para la comunicación oral en el aula en contextos académicos. Universidad de Chile. https://doi.org/10.34720/4xcc-q558
Ong, Walter. (1987). Oralidad y Escritura: Tecnología de la palabra. Ciudad de México, Fondo de cultura Económica.
Rodríguez, Valeria. (2023). Discursividades orales en el umbral secundaria-universidad: Aproximaciones a su enseñanza. En Actas de las VI Jornadas de Jóvenes Lingüísticas (pp. 1-12). Universidad de Buenos Aires. https://tinyurl.com/23gu2gxc
Terigi, Flavia. (1999). El curriculum. Itinerarios para aprehender en un territorio. Buenos Aires, Santillana.
Verón, Eliseo. (1999). Esto no es un libro. Barcelona, Gedisa Editorial.
Wittgenstein, Ludwig. (1998). Investigaciones Filosóficas. México, Editorial Crítica.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
El envío de trabajos a Cuadernos de Literatura. Revista de Estudios Lingüísticos y Literarios implica una declaración de originalidad de la producción y la cesión de derechos de publicidad. Los autores retienen, no obstante, los derechos de propiedad intelectual y responsabilidad ética así como la posibilidad de difundir sus producciones por los medios que consideren. La cesión de derechos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea depositado en el repositorio institucional y/o difundido a través de las bases de datos que el editor considere adecuadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la publicación y de sus autores.
52.jpg){kind=logo}
