Formación docente y enseñanza de lengua qom: la construcción de espacios de recuperación de la lengua junto a futuras/os profesoras/os interculturales bilingües en Chaco

Autores/as

  • Lucía Romero Massobrio CELES-LICH/UNSAM/CONICET

DOI:

https://doi.org/10.30972/riie.15207254

Palabras clave:

Chaco, Formación de docentes indígenas, Políticas del lenguaje, Recuperación de la lengua qom

Resumen

El presente artículo busca caracterizar el proceso de recuperación de la lengua qom que protagonizan docentes y estudiantes del profesorado intercultural bilingüe de Chaco, Argentina. Me propongo explorar las políticas del lenguaje relativas a la lengua qom que tienen como destinatarios a las y los recuperantes. Enmarcada en el abordaje de políticas del lenguaje de perspectiva crítica, esta investigación entiende a las y los docentes como agentes clave en la creación y promoción de políticas del lenguaje que impulsan la recuperación de la lengua qom. Para ello, y desde una perspectiva etnográfica, me enfoco en iniciativas de docentes de carreras de formación de profesorado intercultural bilingüe en Chaco. Específicamente, retomo dos casos de formación de docentes recuperantes en los que estas agencias construyen y organizan espacios de enseñanza de la lengua comunitaria.

En suma, me propongo avanzar en la caracterización de estos procesos de recuperación y de sus vínculos con la formación de docentes que asumirán el rol de promover la recuperación que iniciaron en el nivel superior.

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Publicado

2023-12-29

Cómo citar

Romero Massobrio, L. (2023). Formación docente y enseñanza de lengua qom: la construcción de espacios de recuperación de la lengua junto a futuras/os profesoras/os interculturales bilingües en Chaco. Revista Del Instituto De Investigaciones En Educación, 14(20), 29–52. https://doi.org/10.30972/riie.15207254

Número

Vol. 14 Núm. 20 (2023): Dossier temático

Sección

Artículos basados en investigación empírica

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