Identidad, desarrollo y reconstrucción pedagógica. Análisis de la práctica pedagógica de una maestra a través de su historia de vida

Resumen

Ser maestra exige una reconstrucción constante y dinámica que va experimentando cambios en relación con las experiencias personales y profesionales, y que tiene su reflejo en el aula, a través del diseño y puesta en práctica de actividades y dinámicas junto al alumnado. Pero también hay un componente reflexivo que impulsa a cuestionar los principios que sostienen las prácticas docentes, ofreciendo un espacio para la reconstrucción desde un posicionamiento crítico. En esta investigación, el objetivo es comprender cómo se reconstruye la identidad de una maestra en su trayectoria profesional, a través de su práctica docente. Para ello elegimos realizar una Historia de Vida como estrategia metodológica que nos permite acercarnos a la realidad narrada por la protagonista para profundizar posteriormente en la comprensión del objeto de investigación desde el análisis de su propio relato. En un proceso de co-construcción entre ambas participantes (investigadora y maestra protagonista), emergen categorías clave entre las que se encuentran el establecimiento de vínculos, la necesidad de poner al estudiante en el centro y la relevancia de los contextos. Como elemento novedoso, no recogido en la tesis de la que surge el artículo, incluimos una revisión de la maestra donde se recuperan estas categorías con el fin de cuestionar las diferencias entre ese primer periodo como docente y la práctica actual. Para concluir destacamos los procesos reflexivos que permiten a la maestra hacerse conscientes y cuestionar las creencias y construcciones que hay detrás de su praxis, resignificando las bases de su identidad profesional.