TELLING YOURSELF TO TRANSFORM YOU. Subversive perspectives to disabilty

Authors

  • Blas González
  • Moisés Mañas Olmo
  • Pablo Cortés González Universidad de Málaga

DOI:

https://doi.org/10.30972/riie.8103651

Keywords:

School, Segregation, Bullying, Life Story, Disability

Abstract

School experiences are going to leave a mark in the perception and social construction that each person will have of the educational system, shaping the meaning which the school has had for them and for society, broadly speaking. Attending school is a significant experience, even more, when the students are exposed to violent and segregated practices, which in many cases they are spread to the family context with their identity, social and emotional consequences. Based on the life histories of two people diagnosed with Asperger's syndrome and two other people diagnosed with intellectual disability, we came to know and to analyze their school experiences from a established viewpoint. Through this essay, we are trying to approach an interpretative analysis of some critical school episodes which have shaped the identity of the participants.

Author Biographies

Blas González

Maestro en Pedagogía Terapéutica, Junta de Andalucía

Moisés Mañas Olmo

Pedagogo- Educador especializado en personas con discapacidad

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Published

2019-04-17

How to Cite

González, B., Mañas Olmo, M., & Cortés González, P. (2019). TELLING YOURSELF TO TRANSFORM YOU. Subversive perspectives to disabilty. Revista Del Instituto De Investigaciones En Educación, 8(10), 14–30. https://doi.org/10.30972/riie.8103651

Issue

Vol. 8 No. 10 (2017)

Section

Artículos basados en investigación empírica

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