Integración de aulas virtuales en asignaturas presenciales de la Universidad Nacional de Entre Ríos

Abstract

Este estudio analiza la integración de aulas virtuales en doce asignaturas de grado de modalidad presencial de la Universidad Nacional de Entre Ríos, seleccionadas por presentar experiencias de incorporación pedagógica innovadora de tecnologías digitales. A partir de un enfoque cualitativo, interpretativo y descriptivo, se realizó observación no participante y análisis de contenido de las aulas virtuales, organizados mediante una matriz ad hoc que contempló cuatro dimensiones: tecnologías utilizadas, diseño de interfaz, condiciones técnicas de accesibilidad y tipos de lenguajes y formatos de recursos educativos. Los resultados muestran que las aulas virtuales analizadas funcionan como entornos pedagógicos que articulan recursos multimodales, herramientas complementarias a Moodle, actividades sincrónicas y asincrónicas, y diversas formas de organización de contenidos y propuestas didácticas. Asimismo, se identificaron configuraciones de diseño centradas en la navegación modular, el uso de formatos visualmente organizados y la disponibilidad de materiales descargables, aunque también se observaron algunas dificultades de visualización en dispositivos móviles en ciertos casos. En términos generales, las aulas relevadas evidencian una incorporación situada de tecnologías digitales que pueden favorecer formas de enseñanza híbridas y con modalidades más flexibles de organización pedagógica.