Student assessments of their academic trajectories in an Education Sciences degree program at an argentine public university
DOI:
https://doi.org/10.30972/riie.17259558Keywords:
student trajectories, higher education, student retention, university experienceAbstract
This exploratory study analyzes the evaluations of 47 students enrolled in an Education Sciences degree program at a public university in Argentina, based on the Student Academic Satisfaction and Perceptions Questionnaire (C-SPAE), an instrument designed to examine dimensions related to the academic environment, affective-emotional aspects, and the use of digital technologies. An exploratory research design was adopted, using descriptive statistical analysis. The results show positive evaluations regarding peer relationships, content comprehension, and faculty support. Critical aspects include the transition from secondary school to university, time management, and academic demands. In the digital dimension, the widespread use of the virtual campus and the availability of personal technological resources stand out. Student retention is mainly associated with motivation to continue studying, faculty support, and family support. Based on response patterns, four student groupings were identified, allowing for the characterization of different ways of experiencing university life. Overall, the findings highlight the central role of relationships, motivation, and institutional conditions in shaping academic trajectories, providing empirical evidence for the design of support strategies in higher education.
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