El modelado de información de la construcción (BIM) como estrategia didáctica en la formación del ingeniero civil: revisión bibliográfica y estado de la cuestión

Resumen

Este artículo presenta una revisión bibliográfica y un estado de la cuestión sobre la incorporación del modelado de información de la construcción (BIM) como estrategia didáctica en la formación universitaria del ingeniero civil. El objetivo fue sistematizar aportes recientes sobre integración curricular, competencias profesionales, percepciones de estudiantes y docentes, tecnologías complementarias y barreras institucionales para su adopción. La revisión se organizó mediante una pregunta PICO adaptada al campo educativo y un procedimiento inspirado en PRISMA 2020: se consultaron Scopus, Web of Science y Google Scholar, se delimitaron publicaciones entre 2021 y 2025, se aplicaron criterios de inclusión y exclusión centrados en educación superior, ingeniería civil y uso pedagógico del BIM, y se depuró un corpus final de 24 estudios. Los hallazgos muestran que el BIM favorece la visualización espacial, el aprendizaje colaborativo, la comprensión de procesos constructivos, la sostenibilidad y la empleabilidad; sin embargo, su impacto depende de condiciones curriculares, formación docente, recursos tecnológicos y vínculos con la industria. Se concluye que el BIM debe abordarse como una estrategia curricular transversal y progresiva, no solo como herramienta de modelado.