Transformaciones demográficas y nuevas demandas de educación secundaria en contextos rurales de la provincia de Entre Ríos

Susana Mayer

doi:10.30972/riie.17259324

Autores/as

Susana Mayer Universidad Autónoma de Entre Ríos https://orcid.org/0000-0001-9055-6667

DOI:

https://doi.org/10.30972/riie.17259324

Palabras clave:

rural education, secondary education, population distribution, student mobility

Resumen

Este artículo analiza las transformaciones demográficas y las nuevas demandas de educación secundaria en los contextos rurales de la provincia de Entre Ríos, Argentina. El objetivo central del trabajo consiste en indagar las características que han adoptado estas instituciones ante la implementación de la obligatoriedad del nivel secundario y los cambios en las formas de residencia y vida laboral de las poblaciones rurales. Se recuperan investigaciones previas que combinaron el procesamiento de bases de datos y relevamientos estadísticos oficiales con trabajo de campo que incluyó observaciones participantes y entrevistas semiestructuradas a directivos escolares, docentes y familias. La investigación diferencia entre las Escuelas de Educación Agrotécnica (EEAT), centradas en un currículum agropecuario, y las Escuelas Secundarias Rurales (ESR), que ofrecen bachilleratos comunes y han crecido significativamente para garantizar la escolaridad sin necesidad de desarraigo. Se evidencia que mientras la población rural dispersa disminuye, los núcleos agrupados en pequeños pueblos se mantienen estables o crecen, concentrando la demanda de nuevas escuelas. Asimismo se registra la presencia de estudiantes urbanos que asisten a escuelas rurales como residentes de los albergues en las EEAT o desplazándose a diario desde las ciudades próximas a las ESR. En conclusión, la escuela rural ha dejado de ser un ámbito exclusivo para la población del campo, convirtiéndose en un espacio de interrelación entre lo rural y lo urbano. Estos cambios responden a la reestructuración del sistema educativo y a la movilidad de la población en edad escolar.

La investigación diferencia entre las Escuelas de Educación Agrotécnica (EEAT), centradas en un currículum agropecuario, y las Escuelas Secundarias Rurales (ESR), que ofrecen bachilleratos comunes y han crecido significativamente para garantizar la escolaridad sin necesidad de desarraigo. Se evidencia que mientras la población rural dispersa disminuye, los núcleos agrupados en pequeños pueblos se mantienen estables o crecen, concentrando la demanda de nuevas escuelas. Asimismo se registra la presencia de estudiantes urbanos que asisten a escuelas rurales como residentes de los albergues en las EEAT o desplazándose a diario desde las ciudades próximas a las ESR.

En conclusión, la escuela rural ha dejado de ser un ámbito exclusivo para la población del campo, convirtiéndose en un espacio de interrelación entre lo rural y lo urbano. Estos cambios responden a la reestructuración del sistema educativo y a la movilidad en la población en edad escolar.

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Biografía del autor/a

Susana Mayer, Universidad Autónoma de Entre Ríos

Doctora en Estudios Sociales Agrarios (UNC). Magister en Docencia Universitaria (UNL). Profesora en Ciencias de la Educación (UNER), Profesora Ordinaria Asociada de Metodología de la Investigación Educativa, Facultad de Ciencia y Tecnología (UADER). Directora de investigaciones sobre escuelas secundarias en contextos de ruralidad en la provincia de Entre Ríos

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