Complejidades de la escritura en los umbrales de la Universidad Nacional del Alto Uruguay. Operaciones discursivas sobre el informe de lectura
DOI:
https://doi.org/10.30972/clt.288998Palabras clave:
frontera, discurso académico, umbral académico, enseñanza, informe de lecturaResumen
La Universidad Nacional del Alto Uruguay nos instala ante una realidad educativa atravesada por fronteras geográficas y simbólicas que se deben tener en cuenta a la hora de pensar el proceso de alfabetización en los umbrales de la universidad. Los objetivos de este trabajo son describir el escenario educativo fronterizo de la Universidad Nacional del Alto Uruguay y sus implicancias didáctico-curriculares, y analizar una serie de ejes problemáticos emergentes de la escritura del género informe de lectura.
Nos posicionamos desde una mirada de la escritura académica como práctica social situada fuertemente vinculada a las comunidades discursivas en las que se producen, donde toman cuerpo géneros concretos. Metodológicamente, operamos desde la reconstrucción de decisiones didáctico-curriculares desde los inicios de una cátedra denominada Lectura y Escritura Académicas en el ciclo lectivo 2022, y eventuales cambios efectuados en el devenir temporal de la unidad curricular. Además, realizamos un análisis semiótico-discursivo de informes de lectura producidos por los estudiantes durante el año 2025.
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