Enseñanza de escritura en la universidad: la retórica como método y caja de herramientas para la interdisciplina
DOI:
https://doi.org/10.30972/clt.288992Palavras-chave:
escritura académica, universidad, retórica, enseñanzaResumo
Este artículo breve propone la retórica como método y caja de herramientas provechosa para la enseñanza de la escritura académica en la universidad, especialmente en Humanidades y Ciencias Sociales. Este enfoque busca superar la inhibición o la dificultad que estudiantes e investigadoras/es enfrentan al escribir y alentar la escritura como un proceso más placentero y eficaz. La retórica es valiosa porque permite organizar la escritura como un proceso de discernimiento, articulación y composición, que incluye las operaciones de inventio, dispositio y elocutio. Además, los ejercicios sobre figuras retóricas sensibilizan sobre los límites del lenguaje y agudizan la precisión en la comunicación, haciendo justicia a la complejidad del pensamiento y la experiencia humana. Al recuperar la retórica, se busca que la escritura académica se convierta en una práctica deseable y precisa, y fortalezca la formación en esta habilidad fundamental para la producción y transmisión de conocimiento en Humanidades y Ciencias Sociales.
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