Integrando saberes: Centros Educativos para la Producción Total y el desafío de la educación ambiental. Experiencia práctica

Resumo

En el presente artículo nos proponemos compartir reflexiones sobre la experiencia que llevamos adelante en el proyecto de extensión Implementación de la Educación Ambiental Integral en escuelas agrarias para alcanzar procesos productivos sustentables en los Centros Educativos para la Producción Total (CEPT) N°2 y N°32, radicado en la Universidad Nacional de Luján (UNLu) y que contó con financiamiento de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU)^[1]. Este proyecto tuvo como objetivo trabajar junto a docentes y estudiantes en el abordaje de la dimensión ambiental de los proyectos productivos que se desarrollan en 6° y 7° año, a fin de asegurar procesos sustentables y mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa del CEPT. Asimismo, se buscó promover el diálogo de saberes, integrando conocimientos productivos, experiencias y trayectorias familiares para fortalecer redes entre escuelas de alternancia CEPT N°2 y N°32 y la UNLu. Además, compartimos un análisis del surgimiento del proyecto de extensión, los alcances de su implementación, las redes que se tejieron para llevarlo a cabo. Haciendo hincapié en los diálogos de saberes implícitos y explícitos durante su ejecución, la situación de los y las jóvenes rurales adolescentes y la vinculación con la implementación de la Ley de Educación Ambiental Integral en general y, en particular, destinado al acompañamiento de los proyectos productivos.