De géneros textuales a prácticas letradas: aportes de un enfoque procesual y émico al analizar la transición universidad-trabajo
DOI:
https://doi.org/10.30972/clt.288989Palabras clave:
escritura situada, transición, escritura académica, trayectorias textuales, escritura profesionalResumen
Este artículo aborda la escritura en la transición de la universidad al trabajo desde un enfoque procesual y émico. Tradicionalmente, la investigación se centró en los géneros como productos textuales, lo que tendió a reificar convenciones y a invisibilizar las circunstancias que las originaban. A través de un estudio cualitativo, basado en un cuestionario y 24 entrevistas, analizamos la experiencia de seis estudiantes de Derecho de universidades argentinas. En el presente artículo, resumimos las contribuciones de esta perspectiva teórico-metodológica, que no solo permite reconstruir las trayectorias reales de los textos profesionales, sino también delinear futuras direcciones para una pedagogía de la escritura transformativa orientada a la agencia.
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