La escucha en producciones de estudiantes de ELSE: sobre paralelismos y completamientos

Rocio Daniela Alcaraz

doi:10.30972/clt.288999

Authors

Rocio Daniela Alcaraz Universidad Nacional del Nordeste https://orcid.org/0009-0009-3131-9456

DOI:

https://doi.org/10.30972/clt.288999

Keywords:

listening, parallelisms, completions, structural interactionism, Spanish as a foreign language

Abstract

This study analyzes the phenomena of parallelisms and completions in oral productions of Spanish as a Foreign Language (SFL) students during CELU exams. Based on listening, transcription, and fragment classification, it was observed that these reformulations vary according to the students’ mother tongue and the type of academic discourse required. The findings show how learners develop self-correction strategies linked to the phenomenon of recognition, which is central to the process of linguistic subjectivation. Furthermore, the study highlights the importance of considering these resources in the teaching of SFL in order to foster pedagogical practices that address the particularities of each linguistic trajectory.

Author Biography

Rocio Daniela Alcaraz, Universidad Nacional del Nordeste

Licenciada en Letras y Profesora de Lengua y Literatura por la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Se desempeña como docente e investigadora en el área de adquisición del español como lengua extranjera, con especial interés en los procesos de oralidad y escritura en contextos diversos. Es beneficiaria de la Beca BEI Tipo I de la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la UNNE, donde desarrolla una investigación sobre procesos de oralidad, escucha y producción en español como lengua segunda y extranjera. Da clases online de español para estudiantes internacionales en plataformas educativas y crea sus propios materiales didácticos. Sus áreas de interés incluyen ELSE, lingüística aplicada, innovación educativa e IA generativa.

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